Andreas Flitners 'Ewige Themen der Reform' und deren Umsetzung an der Reformschule 'Summerhill'

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Reformpädagogik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Veranstaltung: Reformpädagogik, Reformschulen, Schulreform, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Stell dir eine Schule vor, an der Kinder die Freiheit haben, sie selbst zu sein... an der sich Erfolg nicht über akademische Leistungen definiert, sondern über die eigene Definition von Erfolg des Kindes... an der die ganze Schule demokratisch mit allen Themen umgeht, wo jeder Einzelne das gleiche Recht hat, angehört zu werden... an der du den ganzen Tag spielen kannst, wenn du möchtest... und wo Raum und Zeit ist, sich hinzusetzen und zu träumen! Könnte es so eine Schule geben?' (vgl. http://www.summerhillschool.co.uk/ 7.1.2008) Vielleicht könnte es so eine Schule geben. Vielleicht gibt es Kinder und Eltern, die von solch einer Schule schon immer träumen. Vielleicht macht eine solche Schule viele Schüler um einiges glücklicher als eine 'normale' Schule. Vielleicht hat eine solche Schule aber auch Schattenseiten. Das 20 Jahrhundert, unter Pädagogen auch genannt das 'Jahrhundert der Reformpädagogik', begann mit einer veränderten Sichtweise auf das Kind. Zahlreiche sich unterscheidende Strömungen, unter anderem auch die Pädagogik Alexander Sutherland Neills, welche er an seiner Schule 'Summerhill' verwirklichte, entstanden. Genau um diese Schule geht es im oben angeführten Zitat. Kaum ein reformpädagogischer Ansatz stand so oft im Mittelpunkt von Diskussionen wie sie. Andreas Flitner hat in seinem Werk 'Reform der Erziehung' unter anderem die seiner Meinung nach für die heutige Zeit wichtigsten zwölf Reformthemen herausgearbeitet. Ziel dieser Arbeit ist es, zu klären, inwieweit diese zwölf Punkte an der Reformschule Summerhill umgesetzt werden. Vom Aufbau her werden zunächst die wichtigsten Prinzipien und Faktoren der Reformschule Summerhill beleuchtet, um einen groben Überblick über die Schule zu geben.