Educación en medicina. Enseñanza y aprendizaje de la clínica

Este libro está dirigido a quienes ejercen la función docente en las instituciones de salud y a quienes aspiran a hacerlo. Su contenido, por estar centrado más en el aprendizaje que en la enseñanza, también resulta útil para los educandos, que pueden encontrar en la obra motivos de reflexión para avanzar en él. ¿Aprender a aprender? En todo caso, la distinción entre maestro y alumno es relativamente artificiosa, pues ambas funciones se integran en un mismo individuo sin que existan unos límites totalmente claros. Esto es más evidente entre los médicos, que tienen que ser estudiantes eternos y que, lo adviertan o no, son también docentes perpetuos; el profesor no puede serlo si no es, al mismo tiempo, un estudiante eficiente, lo que implica la capacidad de autoenseñarse. El binomio profesor-alumno con frecuencia sufre, en la práctica, un intercambio de roles entre los participantes. En otras palabras, la enseñanza y el aprendizaje forman parte de un proceso dialéctico, dinámico, cambiante, que carece de principio y de fin y de fronteras exactas entre sus componentes.

Alberto Lifshitz. Especialista en Medicina Interna. Director General de Coordinación y Desarrollo de los Institutos Nacionales de Salud. Miembro Titular de la Academia Nacional de Medicina y de la Academia Mexicana de Cirugía. Profesor de la Facultad de Medicina de la UNAM. Coordinador de Educación Médica del IMSS de 1991 a 1999. Ha escrito 16 libros, colaborado en 57 y publicado más de 300 artículos y trabajos de divulgación. José Luis García Vigil. Especialista en Medicina Interna. Maestro en Ciencias Médicas. Profesor de la Facultad de Medicina, UNAM.