Effizienz des handlungsorientierten Sprachunterrichts

Masterarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Deutsch als Fremdsprache, DaF, Note: 3,0, Ludwig-Maximilians-Universität München, Sprache: Deutsch, Abstract: Um die Aussagekraft, die Effizienz eines handlungsorientierten, nämlich des berufsbezogenen Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte zu untersuchen, wird im Rahmen der vorliegenden Arbeit ein Lernszenario in einen berufsbezogenen Deutschkurs für ausländische Pflegekräfte integriert und erprobt. Die Erfassung der Lernverbesserung bei den untersuchten Testpersonen des Lernszenarios erfolgt durch die Durchführung von drei Tests. Die Tests werden durch eine lernprozessorientierte Beobachtung und kurze Interviews mit den Testpersonen ergänzt, um die Validität der gewonnenen Erkenntnisse zu sichern. Der Aufbau dieser Arbeit ist wie folgt: Im theoretischen Teil wird zunächst der Zusammenhang zwischen Fach- und Berufssprache und dem berufsbezogenen Deutschunterricht vorgestellt (siehe Kapitel 2.1). In den Kapiteln 2.2 und 2.3 werden die Grundlagen der Sprachbedarfsanalyse und ihre Instrumente aus der einschlägigen Fachliteratur erarbeitet und der Forschungsstand der bisherigen Sprachbedarfsermittlungen im Bereich der Pflege wird zusammengefasst, nämlich die sprachlich-kommunikativen Anforderungen des Pflegeberufs und die linguistischen Merkmale der Pflegefachsprache. In Kapitel 2.4 wird auf den handlungsorientierten Sprachunterricht und seine Merkmale sowie auf die Schritte der vollständigen Handlung eingegangen. Im empirischen Teil dieser Arbeit werden zunächst die Zielsetzung und die Hypothese der vorliegenden Arbeit vorgestellt. Es folgt in Kapitel 4 eine ausführliche Beschreibung des untersuchten Lernszenarios, der Rahmenbedingungen seiner Umsetzung sowie der durchgeführten Tests und der Kriterien zur Analyse des Lernfortschritts. In den Kapiteln 4.4 bis 4.9 erfolgt die Analyse der Lernleistungen der Testpersonen in Form von Fallstudien. Dabei werden ihre Lernbiografien sowie ihr Lernfortschritt und ihre Einstellung zum Szenario-Lernen erfasst. Die folgenden Kapitel enthalten die Beschreibung der durchgeführten Beobachtung während des Szenario-Einsatzes und eine Zusammenfassung und Diskussion der Gesamtergebnisse. Schließlich werden die wichtigsten Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit zusammengefasst.