Literarisches Lernen im Kontext gendersensiblen Unterrichts. Ein Unterrichtsentwurf zum Kinderroman Ronja Räubertochter (Deutsch, Klasse 5-7)

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,7, Universität Leipzig (Bildungswissenschaft), Veranstaltung: Schule als Lern- und Lebensraum: Geschlechtliche Vielfalt im Kontext Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Hausarbei befasst sich mit Chancen und Grenzen eines geschlechtersensiblen Literaturunterrichts. Exemplarisch wird ein Unterrichtsentwurf vorgestellt, in dem Schüler_innen anhand des Kinderromans 'Ronja Räubertochter' kritisch über Geschlechterstereotype nachdenken können. Vielleicht genügt schon ein Blick in die Auslagen einer Buchhandlung oder eines Spielzeuggeschäfts: Die Farbkodierung 'Blau für eine männliche Zielgruppe' und 'Rosa für eine weibliche Zielgruppe' sticht ins Auge. Teilweise braucht der/die Konsument_in sich auch gar nicht mehr fragen, welche Bücher für wen gedacht sind, denn Hinweisschilder 'für Mädchen', 'Für Jungen' zeigen den Weg zum richtigen Buch für das richtige Kind. Alltagsbeobachtungen wie diese greifen die Autor_innen Brunner, Ebitsch, Hildebrand und Schories in ihrem Artikel 'Blaue Bücher, rosa Bücher' aus der Sueddeutschen Zeitung vom 11.01.2019 auf: Sie systematisieren den Inhalt des Schlagwortkataloges der Bibliothek für Jugendbuchforschung der Universität Frankfurt am Main und stoßen dabei auf aufschlussreiche Phänomene. So zeigt sich in der Wortwolke, die Schlagworte umfasst, die explizit für Bücher mit männlichen Protagonisten angegeben werden, ein großes Spektrum an Handlungsorten, Themen und Figuren.