Mathematikstudium für das Lehramt an Gymnasien

Wie kann man den vielfältigen Anforderungen und widerstreitenden Zielen für das Lehramt Mathematik bei knapp bemessenen fachlichen Studienanteilen überhaupt gerecht werden?Was sind sinnvolle Ansätze zur Überwindung der Problematik bei der Studiengestaltung?Wie kann man den unterschiedlichen Fachkulturen in Schule und Hochschule bewusst Rechnung tragen und Brückenschläge in beide Richtungen vornehmen?

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Mathematikstudium für das Lehramt an Gymnasien Thomas Bauer, Lisa Hefendehl-Hebeker

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