Promoción de derechos, buen trato y participación en la escuela

Los escolares, como personas menores de edad, además de tener acceso a los derechos humanos que son universales, disponen de otros recogidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. La escuela no solo tiene la gran responsabilidad de hacer cumplir dichos derechos, sino de darlos a conocer a sus estudiantes. La infancia y la adolescencia tienen que ser portadoras de sus derechos para dejar de ser objetos de protección y ser consideradas sujetos de derecho. El derecho de los niños a ser bien tratados presenta una doble dimensión. Por un lado, el conocimiento de los propios derechos y los mecanismos sociales para hacerlos valer; por otro, el poder aprender en un ambiente donde se desarrollen habilidades como la amabilidad, la ternura, la empatía y la compasión, además del derecho a la participación. Que los alumnos aprendan a participar siendo escuchadas y consideradas sus propuestas es el gran reto que presenta la escuela, la cual tiene la responsabilidad de mirar la sociedad con perspectiva intergeneracional y entender que los intereses de los niños, niñas y adolescentes no necesariamente tienen que coincidir con los del mundo adulto. La presente propuesta didáctica, basada en el proyecto inclusivo comunitario de aprendizaje cooperativo (PICAC), pretende construir verdaderamente una escuela para la vida, dándole mayor sentido a los aprendizajes que en ella tienen lugar. Esta guía nos habla al final del proyecto internacional Gira con la Infancia, que se presenta en línea; un proyecto donde niños, niñas y adolescentes de diferentes lugares del mundo comparten sus experiencias sobre participación y buen trato en la escuela. A raíz de esta propuesta didáctica, queremos invitar a docentes y estudiantes que van a trabajar en ella a compartir las vivencias y resultados de los proyectos implementados en la comunidad. Porque la mirada privilegiada de los niños ayuda a construir sociedades inclusivas donde todos tenemos cabida.

Antonio Salvador Jiménez Hernández (coord.). Maestro y doctor en Psicopedagogía. Profesor en la Universidad de Extremadura (España). Presidente del Consejo Independiente de Protección de la Infancia. Lidera proyectos de cooperación internacional para el desarrollo en el norte de Marruecos y en América Latina, entre ellos destaca el proyecto Gira con la Infancia. Premio Bandera de Andalucía de Políticas Migratorias (2009). Maribel Vergara Arboleda. Doctora en Educación por la Universidad Pedagógica Nacional. Profesora en la Universidad de San Buenaventura sede Bogotá. Coordina el énfasis en Educación del Doctorado en Humanidades, Humanismo y Persona. Autora y coautora de varios libros y artículos sobre la identidad profesional del profesor infantil, formación docente, paz y participación, geografías del cuidado y la crianza y antropología pedagógica. Coordinadora de la Revista Infancia Latinoamericana. Vocal representante de América del Consejo Independiente de Protección de la Infancia. Ruth Stella Chacón Pinilla. Doctora en Educación. Docente Universidad El Bosque y Secretaría de Educación en Bogotá. Creadora y líder del Proyecto «Cartas para crecer con amor». Creadora de la Estrategia «Creciendo juntos: familia y escuela», con la que gana el primer lugar en el Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2019 de la Secretaría de Educación de Bogotá, Colombia, y el IDEP, Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. Conductora del programa Creciendo juntos: familia y escuela, en el canal mexicano de YouTube La Gaceta de Paz. Miembro del Consejo Independiente de Protección de la Infancia. Cindy Joulieth Castro Ramírez. Docente e investigadora del Grupo Cuerpo, Sujeto y Educación de la Universidad Santo Tomás (Colombia). Magíster en Planeación para el Desarrollo y Profesional de Cultura Física, Deporte y Recreación. Entre sus distinciones destacan: Mujer Científica, Embajadora por la Infancia del Consejo Independiente de Protección de la Infancia y Mención por la Academia Colombiana de la Lengua.?