Una pedagogía desobediente

Este libro recoge una trama de historias en la que compartimos nuestros saberes y experiencias en educación infantil, primaria, secundaria y universitaria. En estas historias trenzamos lo que puede ser una pedagogía desobediente. La noción de pedagogía desobediente se relaciona con un ethos pedagógico que no anticipa ni determina un sujeto ontológico o epistemológico prescrito (el docente o el aprendiz). Como Dennis Atkinson, no pensamos la praxis de la desobediencia en el sentido de ser incómodo o rebelde simplemente porque sí, sino en términos de posibilitar un evento que, al incumplir con lo preestablecido, abra nuevas formas de pensar, actuar y aprender. El libro, además, ofrece una visión no normativa y genealógica de lo que puede ser aprender y enseñar de manera globalizada y relacional. Para ello compartimos el sentido de aprender que nos guía y de lo que puede ser y hacer un proyecto de indagación. A lo que añadimos aportaciones de vida del aula que cuestionan dicotomías, plantean interrogantes, vinculan conceptos y no eluden desafíos y tensiones. En el trasfondo, la noción de desobediencia aporta una invitación a cuestionar lo que ya sabemos, pensar sobre las inercias que arrastramos, plantearnos lo que queremos conservar y proyectar lo que puede estar por venir.

Fernando Hernández-Hernández es miembro de REUNI+D, el grupo de investigación Esbrina y coordinador del grupo de innovación docente Indaga't. Es profesor de la Unidad de Pedagogías Culturales en la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. Lleva a cabo proyectos vinculados a la investigación basada en las artes, el giro poscualitativo, los nuevos materialismos, y la aproximación a las cartografías como epistemología y metodología. Marisol Anguita López es una maestra apasionada de educación infantil con un largo recorrido en educación, y también se considera una investigadora narrativa. Hace más de 30 años que forma parte de diferentes grupos de investigación de la Universidad de Barcelona y de la Universidad Autónoma de Barcelona. Es formadora y ha acompañado diferentes procesos donde poder repensar las prácticas en educación dejando sentir que otra escuela es posible. El grupo de la Perspectiva Educativa de los Proyectos de Trabajo es el que ha ejercido en ella una transformación más profunda, así como también el máster de Artes Visuales y Educación: una mirada construccionista.