Zur Förderung von Kindern mit spezifischen Sprachentwicklungsstörungen nach dem Response-to-Intervention-Ansatz
| Autor: | Mahlau, Kathrin |
|---|---|
| EAN: | 9783631701959 |
| Sachgruppe: | Soziologie |
| Sprache: | Deutsch |
| Seitenzahl: | 444 |
| Produktart: | Gebunden |
| Veröffentlichungsdatum: | 09.11.2016 |
| Untertitel: | Kontrollgruppenstudie zur sprachlichen, schulleistungsbezogenen und sozial-emotionalen Entwicklung in unterschiedlichen schulischen Settings |
| Schlagworte: | Behindertenpädagogik (Sonderpädagogik) Behinderung / Pädagogik Didaktik Mecklenburg-Vorpommern Psychologie / Pädagogische Psychologie Pädagogik / Behinderung Pädagogik / Pädagogische Psychologie Pädagogik / Schule Pädagogik / Sonderpädagogik Pädagogische Psychologie Sonderpädagogik Sprachbehinderung Sprache / Pädagogik Sprache / Störungen Sprachstörung - Patholinguistik Störung (psychologisch) / Sprachstörung Unterricht / Didaktik |
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Die Autorin untersucht, in welchem Schulsetting eine qualitativ hochwertige Beschulung von Kindern mit spezifischen Sprachentwicklungsstörungen (SSES) am besten gelingt. Dabei vergleicht sie Unterricht in regulären Grundschulklassen, Unterricht unter den präventiven Aspekten des Response-to-Intervention-Ansatzes (RTI) sowie Unterricht in Sprachheilklassen. In einer zweijährigen Längsschnittstudie verfolgte die Autorin die Entwicklung von 64 Kindern mit SSES in den unterschiedlichen Beschulungsformen. Ihre Ergebnisse zeigen, dass die inklusive Beschulung von Kindern mit SSES nach dem RTI-Ansatz mit der in Sprachheilklassen vergleichbar, der Regelunterricht dagegen weniger geeignet ist. Davon zeugen der dargestellte und analysierte Verlauf in den Entwicklungs- und Lernbereichen sowie Überlegungen zur Verbesserung der Beschulungssituation.
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